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十年培育 “炼”出精品
我市再获基础教育国家级教学成果奖
本报讯 （通讯员 李惠新） 近期，教育部公示了2022年国家级教学成果奖拟授奖成果，我市柯城区教师进修学校的《“让分数呈现意义”数据驱动学业诊断和行为改进的初中育人十年探索》获得基础教育国家级教学成果二等奖。该项成果从2013年开始，经过理论研究、试点实践、整校推进和成果推广等十年实践，探索了分数育人的新路径，深化了课改育人的新实践，实现了提质强校的新跨越，目前已经成为区域行动，项目实践对破除“唯分”的社会关切作出了正面的回应，对深化课改产生了积极作用，让学校育人质量实现了有效地提升。除地市层面的丽水中学外，柯城区成为浙江省山区26县唯一获得此殊荣的县域。
据悉，国家级教学成果奖与国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖并称为我国四大国家级奖励，每4年评审一次。它包括基础教育、职业教育、高等教育三个大类，其成果充分体现了近年来我国在教育教学方面所取得的重大成就。在2014年，柯城区新华小学的《玩艺与创意：小学跨学科整合的模块化探索》和衢州二中的《国际理解教育校本课程探索与实践的研究》两项成果获得基础教育国家级首届教学成果二等奖。
此外，衢州有2项课题《乡村教育振兴背景下小规模学校教育资源“共建共享”案例与实践》和《跨学科作业：分科到统整的作业实践研究》被立项为中国教育学会2022年度教育科研规划课题。其中，《乡村教育振兴背景下小规模学校教育资源“共建共享”案例与实践》课题是在衢州农村自然小班化学校教学改革十余年实践基础上，寻找新思路，开拓新方向，旨在大力推动乡村小规模的高质量发展，立足于破解乡村教育发展中教育内外部体制机制障碍、建立乡村发展与教育发展相协调的外部支持系统，为乡村小规模学校发展提供可操作的模式或途径，对促进教育公平、实现教育共富、助力乡村振兴具有重要的现实意义。
接下来，市教科所将以本次成果获奖和课题立项为契机，盘点区域重点研究项目，加大区域成果指导力度，搭建互学互鉴平台，优化新一轮孵化机制，力争培育出更多区域精品成果。
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